mail@garmonya.net
+7 (495) 440-19-92

ОАНО «Гармония», Москва, ул. Ращупкина, д.3 к.2

Выбираем школу

Выбираем школу

 

 

 

 

Из личной жизни или, например, шопинга все мы знаем, что чем дольше выбираешь и сравниваешь, тем меньше все это нравится и даже начинает раздражать, т.к. с каждым разом находишь в выбираемом объекте все больше изъянов. И уж если хочешь найти что-то стоящее, то надо посвятить          этому немало времени и нервов.
Так и при выборе школы: в одной учителя хорошие, но кабинеты не очень презентабельные; в другой директор замечательная, но программа обучения не устраивает; третья всем хороша, но возить ребенка далеко. А выбирать надо! И выбрать надо хорошую школу, т.к. для любого человека проведенные в школе годы – фундамент будущих профессиональных и личных достижений и жизненного успеха.


Сразу хочется развенчать этот стереотип: очень многое в жизни зависит от самого человека, а не от той среды, в которой он живет и действует. Неслучайно часто звучат истории об успешном троечнике и опустившемся отличнике. И к этому аспекту темы мы еще вернемся.


А пока хочется поговорить об принципах выбора школы для своего ребенка.

Если выбор велик, а выбрать нечего, надо правильно расставить приоритеты.  И это зависит в первую очередь от возможностей конкретного ребенка, но никак не от желаний и стереотипов родителей.

Почему? Резонный вопрос! И ответ на него вполне логичный и очевидный, тут не надо искать какую-то психологическую подоплеку. Своим решением заставлять ребенка 7 лет прыгать выше головы (чтобы воплотить мечты родителей или дедушки-академика) – это своеобразное насилие. Ведь сам ребенок не может выбрать себе занятия, учителя, одноклассников. Все это в готовом виде предоставляют ему взрослые, а он просто вынужден во всем этом жить и как-то функционировать.
Хорошо, если нагрузки, детский коллектив или требовательный учитель вашему ребенку по плечу. Тогда это только будет способствовать его развитию. А если нет… В этом случае превосходящие возможности ребенка условия и цели лишь «помогут» ему почувствовать себя неуспешным, никчемным, приведут к ежевечерним слезам и нервам, ежедневному напряжению или конфликтам в классе и постепенному сползанию в тихие или буйные троечники. И выхода будет два: мучиться и терпеть все это 11 лет и в какой-то момент нанимать по необходимым предметам репетиторов, или переводить в более подходящую, соответствующую возможностям ребенка школу.

С чего начали, к тому и пришли.

Тогда вернемся к приоритетам. А это, как мы помним, определяется возможностями ребенка.
Прежде всего рассмотрим параметр под названием «учитель».
Здесь существует одно общее правило для всех первоклашек, т.к. все они семилетние ДЕТИ и в качестве главного человека в школе, с которым они будут проводить по 6 и более часов 5-6 дней в неделю им нужен теплый, принимающий человек. Она – профессионал, который знает возрастные особенности детей и учитывает их индивидуальности в своей работе и общении со своими учениками, который добивается академических успехов через личности детей, а не вопреки им. И это, пожалуй, главный приоритет: выбирать следует не школу, а УЧИТЕЛЯ. Такого, которому вы готовы доверить своего ребенка, который не унизит, не напугает, а сможет подружить ребят и будет для них школьной мамой: доброжелательной и последовательной (хотя, ради справедливости, надо признать, что и мамы не все таковы).

Как же найти такого учителя? Это непросто, но существуют простые шаги, которые любой взрослый может предпринять, чтобы получше сориентироваться в личностях потенциальных учителей и на основании этого делать более грамотный выбор. Нужно подойти к намеченной вами школе примерно в обеденное время и найти группки мам/бабушек, которые встречают из школы своих четвероклашек. И послушать, что и как они обсуждают. Как правило, это очень информативный обмен мнениями и впечатлениями именно об учителе и учебном процессе.

Здесь вы и услышите мнения, сложившиеся за 4 года взаимодействия с учителем, наблюдения за успехами и неудачами детей и оценки роли в этом учительницы, сможете составить представление об используемых ею педагогических приемах, её личности, уровне требований и системе порицаний/наказаний, внеклассной работе и т.д.  Оценив все это, вы поймете, подойдет ли такая учительница вашему ребенку: не задавит ли она его своей строгостью, если у него есть неуверенность, или, наоборот, не упустит ли дисциплину в классе излишней мягкостью и непоследовательностью.

Пусть выбор школы и выбор учителя - главного человека жизни ребенка вне дома, будет для вас интересным и важным исследовательским процессом. Такое понимание позволит вам объективно оценить все плюсы и минусы и сделать правильный выбор.

Наталья Урядницкая
Психолог ОАНО «Гармония»,
кандидат психологических наук